O professor das s\u00e9ries iniciais do ensino fundamental quer celebrar a multiplicidade de inf\u00e2ncias a partir das viv\u00eancias da comunidade onde nasceu e cresceu no Bairro de F\u00e1tima, conhecido como Caixa D\u2019\u00c1gua. O territ\u00f3rio onde as cenas foram captadas se formou a partir da instala\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o Aut\u00f4nomo de \u00c1gua e Esgoto (SAAE). Inicialmente, n\u00e3o seria um bairro, fora criado para abrigar os reservat\u00f3rios de \u00e1gua. Sua fam\u00edlia praticamente fundou o bairro porque seu av\u00f4 foi o primeiro funcion\u00e1rio da empresa e morava com os parentes em uma casa pequena dentro do terreno da firma. Aos poucos, outras pessoas se instalaram na regi\u00e3o, formando o n\u00facleo populacional.<\/p>\n\n\n\n
Seu av\u00f4 era descendente de imigrantes italianos e sua av\u00f3 era descendente de antigos escravizados e de ind\u00edgenas. Os dois tiveram cinco filhas, uma delas, Rog\u00e9ria Guastti, m\u00e3e de Helder. Com o tempo, a fam\u00edlia passou a ocupar um quarteir\u00e3o em frente \u00e0 empresa, com a primeira casa na parte central e as moradias das filhas no entorno. O quintal abrigava muitas plantas. Tinha mangueira, goiabeira, cajazeiro. Com os p\u00e9s descal\u00e7os, junto com os primos, Helder subia em \u00e1rvores, brincava de pique, tomava banho de chuva, escorregava na lama no campo de v\u00e1rzea, corria, andava de bicicleta e criava hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n
\u201cComo um contraponto com as brincadeiras, eu tinha momentos de introspec\u00e7\u00e3o. Era quando eu descia o morro para frequentar a biblioteca e me debru\u00e7ar nos livros. Minha m\u00e3e tamb\u00e9m me contava hist\u00f3rias. Algumas eram narradas como ela as ouvia do av\u00f4 dela, vov\u00f4 Belo. Era sempre esta mistura do fabuloso, do fant\u00e1stico com o folcl\u00f3rico popular. O que mais me encantava \u00e9 que, \u00e0s vezes, ela inventava, pegava uma hist\u00f3ria de refer\u00eancia e costurava outras coisas. Estas narrativas tamb\u00e9m s\u00e3o viv\u00eancias brincantes\u201d, conta Helder. Sua m\u00e3e \u00e9 professora e o influenciou nesta paix\u00e3o por compartilhar hist\u00f3rias. <\/p>\n\n\n\n
Helder graduou-se em Pedagogia e come\u00e7ou a atuar em sala de aula tendo como base estruturante do trabalho a literatura e a afetividade na rela\u00e7\u00e3o professor\/aluno. Especializou-se em Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento, em Educa\u00e7\u00e3o Especial, Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e Psicopedagogia. Desde pequeno, sonhava em ter uma biblioteca, por\u00e9m, n\u00e3o havia condi\u00e7\u00e3o financeira. No decorrer dos anos, ele e a m\u00e3e montaram um acervo diversificado de qualidade. Como os dois tamb\u00e9m participavam muito da vida comunit\u00e1ria, a casa da fam\u00edlia se transformou num espa\u00e7o de apoio, conviv\u00eancia e articula\u00e7\u00e3o social dos moradores. L\u00e1, funcionaram, por exemplo, as primeiras atividades da creche que se edificaria mais tarde no lugar.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSempre tivemos o costume de ter gente da comunidade em casa. O port\u00e3o ficava literalmente aberto. Alguma crian\u00e7a precisava fazer um trabalho, ia l\u00e1 em casa. Tinha crian\u00e7a que ia l\u00e1 s\u00f3 para brincar com o cachorro, para ler livro comigo, para conversar com a gente. E nosso acervo, muito bonito e muito rico, por menor que fosse, ficava restrito aos meus alunos e aos alunos dela e a quem tinha mais este contato pr\u00f3ximo. Veio, assim, um desejo de ampliar esta participa\u00e7\u00e3o para que mais gente pudesse se beneficiar destas atividades\u201d, conta Helder. Surge, em 2017, o \u201cConfabulando Espa\u00e7o de Leitura\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Voltado para todas as idades, o espa\u00e7o disponibiliza livros para empr\u00e9stimo, abriga atividades de media\u00e7\u00e3o de leitura, c\u00edrculos de leitura e debate liter\u00e1rio para adultos, aulas gratuitas de ingl\u00eas e recebe visitas de escolas da educa\u00e7\u00e3o infantil, dos ensinos fundamental e m\u00e9dio. Com a participa\u00e7\u00e3o de volunt\u00e1rios, o projeto tamb\u00e9m realiza a\u00e7\u00f5es itinerantes com a disponibiliza\u00e7\u00e3o do acervo m\u00f3vel para manusear e brincar e atividades de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e media\u00e7\u00e3o de leitura em ruas e pra\u00e7as de bairros de Jo\u00e3o Neiva, Ibira\u00e7u e Aracruz. Hoje, a biblioteca \u00e9 composta por quase tr\u00eas mil t\u00edtulos. Durante a pandemia, o projeto social, mantido com recursos pr\u00f3prios, estendeu sua atua\u00e7\u00e3o a partir da cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os virtuais de media\u00e7\u00e3o de leitura, o que ampliou a abrang\u00eancia da iniciativa para al\u00e9m das fronteiras do Esp\u00edrito Santo.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEu acredito no senso de coletividade. A gente cresce com o outro, cresce na escuta. Quando estou lendo um texto, um livro e voc\u00ea faz suas coloca\u00e7\u00f5es, est\u00e1 lendo esta obra comigo e a minha leitura j\u00e1 se torna outra. E a nossa leitura de vida vai virando outra porque, quando passamos a ter esta multiplicidade de olhar, de repert\u00f3rios, vamos nos enriquecendo no sentido de experi\u00eancias de vida e do prazer de olhar para aquela \u00e1rvore l\u00e1 fora e se emocionar. Eu acredito nesta mudan\u00e7a de perspectivas a partir de trocas, do olhar atento e da afetividade desta rela\u00e7\u00e3o de cumplicidade m\u00fatua\u201d, destaca o professor.<\/p>\n\n\n\n
No ano de 2024, Helder conquistou o 1\u00ba Lugar no Pr\u00eamio Educador Nota 10, uma das maiores premia\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o da Am\u00e9rica Latina, organizada pelo Instituto Somos, alcan\u00e7ando a primeira coloca\u00e7\u00e3o em Inova\u00e7\u00e3o e Tecnologia e ganhando o reconhecimento como Educador do Ano do Brasil. Em 2025, o professor ficou entre os 50 finalistas do \u201cGlobal Teacher Prize\u201d, em decorr\u00eancia do seu trabalho em sala de aula e de sua atua\u00e7\u00e3o social no espa\u00e7o de leitura. Por conta desta premia\u00e7\u00e3o, foi convidado para uma imers\u00e3o com outros profissionais de educa\u00e7\u00e3o em Dubai. Hoje, o \u201cConfabulando Espa\u00e7o de Leitura\u201d \u00e9 certificado pelo Programa Cultura Viva do Governo Federal como Ponto de Cultura.<\/p>\n\n\n\n
O filme<\/strong><\/p>\n\n\n\n A vontade de experimentar e compreender diferentes linguagens impulsiona o amor de Helder pela leitura, a escrita, a m\u00fasica, a arte, a imagem e o cinema. A forma\u00e7\u00e3o para as grava\u00e7\u00f5es aprofundou seu entendimento sobre a linguagem e as t\u00e9cnicas audiovisuais, dando-lhe novas ferramentas e conhecimentos. \u201cEu vinha tentando aprender esta linguagem audiovisual de maneira autodidata, com pesquisas pr\u00f3prias, mas muitas coisas foram elucidadas e iluminadas durante o curso. Eu n\u00e3o tinha um conhecimento formal, mas tentava alcan\u00e7ar este entendimento com as fotos que tento tirar, com os v\u00eddeos que tento fazer com as crian\u00e7as, mas, agora, isso se aprofundou a partir da compreens\u00e3o sobre a composi\u00e7\u00e3o do enquadramento como uma arte com in\u00fameras camadas a serem pensadas de maneira t\u00e9cnica para expressar uma ideia e contar uma hist\u00f3ria para o expectador\u201d, destaca o diretor.<\/p>\n\n\n\n \u201cInvent\u00e1rio da Inf\u00e2ncia\u201d prop\u00f5e um mergulho afetivo e partilhado. Helder convidou crian\u00e7as, adolescentes, jovens e adultos para um exerc\u00edcio livre de escuta de si mesmo e do outro sobre o brincar. O territ\u00f3rio formado pelos v\u00ednculos comunit\u00e1rios se incendiou com a provoca\u00e7\u00e3o e abra\u00e7ou a ideia do filme de promover um encontro intergeracional para resgatar mem\u00f3rias e construir novas viv\u00eancias. \u201cBrincar n\u00e3o \u00e9 coisa de crian\u00e7a, \u00e9 coisa de esp\u00edrito livre, \u00e9 de todo mundo. A crian\u00e7a tenta viver as paix\u00f5es dela com liberdade. Por causa da rotina, da vida real, vamos deixando as nossas paix\u00f5es de lado. Viver a sua paix\u00e3o \u00e9 muito do esp\u00edrito infantil. \u00c9 uma liberta\u00e7\u00e3o po\u00e9tica\u201d, reflete Helder.<\/p>\n\n\n\n Para captar tantas sensa\u00e7\u00f5es de forma din\u00e2mica e natural, o autor construiu um dispositivo f\u00edlmico fundamentado na observa\u00e7\u00e3o e na imers\u00e3o na vida da comunidade. Em alguns momentos, o espectador vai observar quem brinca, em outros, entrar\u00e1 e participar\u00e1 da brincadeira. E cada um far\u00e1 a leitura desta experi\u00eancia a partir do pr\u00f3prio caldeir\u00e3o de experi\u00eancias. Com o envolvimento e a dedica\u00e7\u00e3o da comunidade, o set de filmagem se transformou num quintal de emo\u00e7\u00f5es e sentimentos despertados pelas brincadeiras. O document\u00e1rio se efetivou a partir das rela\u00e7\u00f5es de troca e de atravessamentos.<\/p>\n\n\n\n Os atravessamentos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Rog\u00e9ria Guastti nasceu e cresceu no bairro da Caixa D\u00b4\u00c1gua. Elas e suas quatro irm\u00e3s brincavam no quintal grande cheio de \u00e1rvores. No in\u00edcio, n\u00e3o havia vizinho. Aos poucos, outras fam\u00edlias chegaram ao morro. Todos iam brincar em frente da casa dos Guasttis. N\u00e3o existiam muros, nem divis\u00f5es. O quintal se misturava com a rua, tudo virava brincadeira. <\/p>\n\n\n\n \u201cA partir do momento em que foram chegando os vizinhos com seus filhos meio crescidos, come\u00e7amos a brincar com eles de amarelinha, de pique-lata, pique-esconde, bolinha de gude, pipa, pol\u00edcia ladr\u00e3o. Escorreg\u00e1vamos no morro at\u00e9 na outra rua, brinc\u00e1vamos no meio do \u201ccolonh\u00e3o\u201d e nos arranh\u00e1vamos todo. A gente fazia uma por\u00e7\u00e3o de coisas assim porque, na \u00e9poca da minha inf\u00e2ncia, n\u00e3o tinha tanto brinquedo. Nossas brincadeiras eram as mais divertidas poss\u00edvel porque n\u00e3o conhec\u00edamos outros tipos de brincar. Nosso brincar era de muito movimento e muita autonomia. Quando chovia, a gente descia escorregando na chuva, nos cantinhos onde vinha aquela vala cheia de \u00e1gua suja. E brinc\u00e1vamos de escorregar at\u00e9 embaixo no morro. \u00c0s vezes, \u00edamos na rua em dois ou tr\u00eas pra comprar alguma coisa para os pais e desc\u00edamos escorregando na ladeira. Quando chegava em casa todo enlameado, levava uns tapas, mas no outro dia a gente fazia tudo novamente\u201d, conta Rog\u00e9ria.<\/p>\n\n\n\n Para a professora, de 67 anos, brincar \u00e9 fundamental. Por meio das brincadeiras se aprende a falar melhor, a somar, a diminuir, a se relacionar, a descobrir, a encontrar solu\u00e7\u00f5es pra os desafios. Segundo ela, o filme chega para dar maior visibilidade ao bairro cujas mem\u00f3rias atravessaram o tempo, entrela\u00e7aram as antigas e as novas gera\u00e7\u00f5es e mant\u00eam acesa a vontade de se relacionar em comunidade por meio da brincadeira, da arte e da cultura.<\/p>\n\n\n\n \u201cEstes quatro dias de grava\u00e7\u00e3o foram maravilhosos. Foi um tempo em que estivemos com a comunidade toda unida tentando fazer o melhor, tentando mostrar como eram as brincadeiras, como s\u00e3o atualmente, e como aquele jeito de brincar permanece vivo na mem\u00f3ria dos mais velhos, como \u00e9 viver numa comunidade em que a gente tenta amparar o outro, amar, mostrar afeto, o carinho, ajudando aquele que precisa de um apoio moral, social e afetivo. As crian\u00e7as est\u00e3o maravilhadas, agradecidas com o filme, algumas at\u00e9 choraram na hora de se despedir porque a equipe de grava\u00e7\u00e3o demonstrou muito carinho, muito afeto. E as nossas crian\u00e7as precisam muito disto\u201d, destaca Rog\u00e9ria.<\/p>\n\n\n\n Arthur Meireles Dos Santos Gomes ficou feliz em participar das filmagens e conviver com os profissionais do audiovisual. O menino tem 11 anos, cursa o 6\u00ba ano do ensino fundamental e nunca havia feito um filme. \u201cFoi surreal! A primeira experi\u00eancia minha de um filme, eu amei. Eu participei da produ\u00e7\u00e3o, bati a claquete, tirei fotos dos bastidores, ajudei a escolher cenas e tamb\u00e9m gravei, apareci falando. Muito linda a hist\u00f3ria do filme, das brincadeiras. A parte em que aparecem as mulheres da terceira idade falando sobre como era a inf\u00e2ncia delas, eu chorei. A brincadeira que eu mais gosto, e que tamb\u00e9m aparece no filme, \u00e9 a do pique-alto. \u00c9 uma brincadeira muito boa\u201d, conta o menino.<\/p>\n\n\n\n O estudante do ensino m\u00e9dio Guilherme Lyrio Dos Santos Gomes, 17 anos, fez numa das cenas a media\u00e7\u00e3o de leitura do livro \u201cN\u00e3o Abra Este Livro, Ele Fede\u201d, de Andy Lee. O jovem gostou de participar do document\u00e1rio que mostra a alegria da inf\u00e2ncia vivida no bairro e de ver a comunidade integrada ao filme. Para o jovem, o maior desafio desta viv\u00eancia no set foi agir normalmente com uma c\u00e2mera, mas acredita que conseguiu executar a tarefa com naturalidade.<\/p>\n\n\n\n Guilherme gostava de brincar de tudo. As brincadeiras de pique eram suas favoritas. Desde pequeno, aprendeu com o espa\u00e7o de leitura \u201cConfabulando\u201d a apreciar os livros, que tamb\u00e9m considera um jeito de se divertir. \u201cO conceito dessa liga\u00e7\u00e3o entre as inf\u00e2ncias da gera\u00e7\u00e3o de hoje e as das gera\u00e7\u00f5es antigas, de um s\u00f3 bairro, essa liga\u00e7\u00e3o com o cotidiano de cada um, que, mesmo sendo tempos distintos e com algumas pr\u00e1ticas diferentes, mostra que a inf\u00e2ncia permanece a mesma\u201d, avalia o estudante.<\/p>\n\n\n\n Gratid\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Helder acredita que o document\u00e1rio vem com o desejo latente de oportunizar aos atores\/apoiadores\/equipe e espectadores um [re]encontro com a crian\u00e7a que foram, com as crian\u00e7as que s\u00e3o e, possivelmente, com as crian\u00e7as que se permitir\u00e3o ser a partir do filme. Ao encerrar mais uma etapa de realiza\u00e7\u00e3o do curta-metragem, o diretor tem o cora\u00e7\u00e3o repleto de gratid\u00e3o pelo empenho de todos: sua m\u00e3e, a equipe, as crian\u00e7as e a comunidade.<\/p>\n\n\n\n \u201cTenho muito orgulho de onde venho, de onde nasci e onde vivo, e sempre tive dentro de mim o desejo de falar mais sobre meu Bairro e, especialmente, sobre as pessoas que o fazem ser o que \u00e9. No Bairro de F\u00e1tima, carinhosamente conhecido por Caixa D\u2019\u00e1gua [ou CDA], temos um senso de comunidade muito grande, um olhar coletivo para o fazer po\u00e9tico cotidiano que me emociona. Este senso de olho no olho, de escuta ativa, de afeto que transborda pelo toque, esteve muito presente nos dias de filmagem, tanto que eu, enquanto diretor do curta, me surpreendi positivamente, pois, o engajamento comunit\u00e1rio superou toda e qualquer expectativa que eu tinha para a feitura deste filme! O brincar educa e o afeto ensina. Todo o processo de realiza\u00e7\u00e3o do \u201cInvent\u00e1rio da inf\u00e2ncia\u201d tem me ensinado, mais uma vez, a olhar para dentro para poder enxergar de verdade o mundo \u00e0 minha volta. Buscar ver as coisas com olhos de crian\u00e7a: despidos de marcas, estigmas ou preconceitos\u201d, destaca Helder Guastti.<\/p>\n\n\n\n Texto: Simony Leite Siqueira<\/p>\n\n\n\n Fotos: Mariana de Lima<\/p>\n\n\n\n\u00c1lbuns das grava\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n
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